El aprendizaje, a pesar de estar provisto de un tinte socio-contextual es una aventura personal de cada sujeto. Desde luego que no es nada trivial, pero si es algo difícil de medir con un simple examen o en una única situación. Es necesario interactuar con el individuo, evaluar sus actitudes y comportamientos, su compromiso y su propia valoración del tema.
Desde el punto de vista de la educación “tradicional” “…si los estudiantes pueden reproducir los contenidos en los términos que el maestro dice haberlos mediado, se da por exitoso el proceso; poco importa la modificación estructural y por tanto personal ocurrida en el estudiante como consecuencia de esa relación educativa; eso pertenece, en todo caso, al campo de una psicología educativa…”
Entonces concluyo respecto a la interrogante en cuestión, que definitivamente no, puesto que el aprendizaje es un proceso complejo, a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. Durante mucho tiempo se consideró que el aprendizaje era sinónimo de cambio de conducta, esto, porque dominó una perspectiva conductista de la labor educativa; sin embargo, se puede afirmar con certeza que el aprendizaje humano va más allá de un simple cambio de conducta, conduce a un cambio en el significado de la experiencia. La experiencia humana no solo implica pensamiento, sino también afectividad y únicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experiencia.
María de los Angeles.
Desde el punto de vista de la educación “tradicional” “…si los estudiantes pueden reproducir los contenidos en los términos que el maestro dice haberlos mediado, se da por exitoso el proceso; poco importa la modificación estructural y por tanto personal ocurrida en el estudiante como consecuencia de esa relación educativa; eso pertenece, en todo caso, al campo de una psicología educativa…”
Entonces concluyo respecto a la interrogante en cuestión, que definitivamente no, puesto que el aprendizaje es un proceso complejo, a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. Durante mucho tiempo se consideró que el aprendizaje era sinónimo de cambio de conducta, esto, porque dominó una perspectiva conductista de la labor educativa; sin embargo, se puede afirmar con certeza que el aprendizaje humano va más allá de un simple cambio de conducta, conduce a un cambio en el significado de la experiencia. La experiencia humana no solo implica pensamiento, sino también afectividad y únicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experiencia.
María de los Angeles.
Hola Maria de los Angeles.
ResponderEliminarMe parece que tu comentario es muy asertivo ya que no es posible el decir que el aprendizaje es algo trivial puesto que para generar este es necesario una serie de procesos donde se requiere de conocimientos previos, vivencias, intereses y la interacción de los alumnos con su entorno social.
Hola Maria de los Angeles, es una gran realidad la que tu comentas, el aprendizaje es una experiencia única en cada persona y que díficil se torna para los docentes el poder saber hasta donde ha aprendido cada uno de los alumnos o más que nada hasta donde es competente para poder satisfacer sus propias necesidades y poder equilibrar su entorno social y natural. Todo esto nos conlleva a pensar sobre la gran responsabilidad que tenemos todos y cada uno de los docentes.
ResponderEliminarEsas capacidades que contemplan conocimientos, habilidades y actitudes se tornan un poco más complejas para poder entender y dar una simple visión tal vez errónea. No es trivial el proceso de aprendizaje, es una actividad compleja donde se requiere de igual manera ser competentes para poder comprender y evaluar el proceso cuando así se requiera.
Saludos.
Eva
El enfoque tradicionalista busca medir solamente los aprendizajes memorizados para resolver un examen o actividad. La RIEMS basada en un enfoque por competencias y el constructivismo, busca que el docente sea un gestor y facilitador del aprendizaje que los alumnos construirán por si mismos. Este aprendizaje será significativo, pues los hará competentes en su vida social y laboral.
ResponderEliminarHola María, tienes razón en decir que no sólo se puede medir en un examen los conocimientos de los alumnos, es por ello que los docentes debemos tener las habilidades y aptitudes para poder dar a nuestros alumnos las herramientas necesarias para que ellos puedan construir su vida y su futuro.
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